オーナーブログ– category –
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2-3-4 答えを与える教育が奪ったもの
「教育に答えはあるのか？」この問いに対して、明確に「ある」と言い切れる人は少ないのではないでしょうか。 教育の目的を考えると、その答えは一つではありません。ある経営者は「正しい判断ができる人材を育てること」と語り、ある研究者は「人間らしく... -
2-3-3 成長より効率が優先される社会
成長には時間がかかります。教育や指導の成果は、すぐに目に見える形で現れるとは限りません。むしろ、多くの場合は長い時間を経て、ある瞬間にふと表れるものです。さらに、人によって成長のスピードやタイミングは大きく異なります。今日変わる人もいれ... -
2-3-2 管理型マネジメントの限界
前節では、これまでスポーツの現場で常識とされてきた「指導者主導型の指導」がなぜ通用しなくなってきたのかについて述べました。そこには、社会の価値観の変化やコーチング概念の広がりが大きく影響していました。本節では、その流れを踏まえながら、「... -
2-3-1 指導の常識はなぜ通用しなくなったのか
「指導の常識」と言っても、その内容は時代や社会によって大きく変化します。何が当たり前であるかという認識は、決して固定されたものではなく、社会の価値観や教育観の変化によって更新されていくものです。特に日本のスポーツ現場においては、約30年前... -
2-1-7 ティーチング・カウンセリングとの違い
―メンタリングにおける「状況に応じた使い分け」の重要性― メンタリングを理解するうえで重要なのは、ティーチングやカウンセリングとの違いを正しく捉えることです。メンタリングは単独の指導技術ではなく、状況に応じて複数の関わり方を組み合わせながら... -
2-1-6 コーチングとの違い
コーチングとメンタリングは、どちらも人の成長を支援する関わりですが、その目的やアプローチ、関係性の時間軸には明確な違いがあります。まず理解しておきたいのは、メンタリングはより大きな概念であり、コーチングはその中に含まれる支援手法の一つと... -
2-1-5 モデリングの重要性
メンタリングにおいて、メンターが「モデリング」を体現することは大前提です。モデリングとは、助言を与えるだけの存在ではなく、自らが見本となることで相手の学びを促す在り方を指します。人は言葉だけでは動きません。本当に人を変えるのは、目の前に... -
2-1-2 メンタリングの本質は「育てる」ではなく「育つ関係」
「我以外皆我師（われいがいみなわがし）」という言葉があります。小説家・吉川英治の随筆に記されたこの一節は、「自分以外のすべての人は、自分に何かを教えてくれる存在である」という意味を持っています。そこに流れているのは、尽きることのない学び... -
2-1-1 メンタリングの語源と概念
AIの進化により、私たちはかつてないほど速く「答え」にたどり着ける時代に生きています。検索すれば多くの情報が手に入り、効率よく正解に近づくことができます。しかし、人生において本当に大切な問いには、すぐに見つかる正解はありません。実は、その... -
1-1-5 私自身がメンタリングに支えられてきた経験
「メンタリング」と聞くと、専門的な指導や体系化されたアドバイスを思い浮かべる方も多いかもしれません。しかし、私自身は「メンタリングを受けている」という明確な自覚があったわけではありません。人生の節目ごとに恩師や家族、そして多くの出会いに...
